Favoriser l’enseignement par internet

Favoriser l’enseignement par internet

Sur Internet, l’enseignement, disent les instructeurs, diffère énormément des cours normaux. Le Birla Open up Thoughts Worldwide College (BOMIS), à Mumbai, donne des cours via Zoom, en organisant trois conférences de 40 minutes par jour réparties sur 3 heures pour minimiser le temps d’affichage des étudiants. Les cours se concentrent sur la langue anglaise, les mathématiques, les sciences, la recherche environnementale, les exercices de yoga et la danse. À Kolkata, à la Gokhale Memorial Girls ‘School, en ce qui concerne le programme de langue anglaise, l’institution met l’accent sur les études de littérature pour terminer autant que possible le programme stipulé, tandis que la recherche linguistique a utilisé une banquette arrière pour le moment. «Les enseignants doivent aller très lentement lorsqu’ils enseignent en ligne, en particulier pour les cours juniors. L’enseignement en salle de classe est généralement beaucoup plus agréable », déclare Sanghamitra Mukherjee, recteur du mémorial de Gokhale. À Delhi, l’école Vasant Valley assure une compréhension équilibrée en incluant des cours d’éducation physique, d’art et de traitement pastoral avec des sujets éducatifs. Rekha Krishnan, directrice de Vasant Valley, déclare: «Nous avons développé des sessions intégrées pour que les étudiants puissent avoir des discussions personnelles avec leurs enseignants.» La formation devient de plus en plus lourde de technologies, des écoles telles que l’Oberoi Worldwide School (OIS) de Mumbai utilisant des applications telles que Zoom, les moteurs de recherche Hangouts, Seesaw et ManageBac pour enseigner, réviser et organiser des réunions d’instructeurs pour parler des progrès. DPS Nagpur a commencé à utiliser les moteurs de recherche Bedding pour les évaluations, les cours Zoom, l’interface utilisateur-tableau blanc et l’accès gratuit à First in Math, un système d’apprentissage en ligne, pour les cours 3 à 7. Ritu Sharma, directeur, DPS Nagpur, déclare: «Nous avons été en mesure d’organiser des cours en utilisant des présentations audio, vidéo et PowerPoint. Nous nous connectons également avec les parents sur notre application universitaire. » Pour s’assurer que les étudiants ressentent vraiment un sentiment de normalité, l’institution crée même des variations électroniques des rencontres quotidiennes au collège – par exemple, une prière quotidienne, documentée par le professeur de musique, est partagée avec les étudiants chaque jour. Les techniques d’enseignement ont également changé pour refléter la nouvelle normalité. Elaborating, Hina Desai, primaire, BOMIS, déclare: «Les éducateurs doivent repenser les évaluations, qu’elles soient formatives ou sommatives, pour de bien meilleurs résultats d’apprentissage. Les techniques de commentaires sont essentielles car il est difficile de maintenir l’intérêt d’un enfant sur un écran pendant trop longtemps. » Les enseignants doivent également acquérir de nouvelles compétences techniques. Ils disent que leur charge de travail a augmenté et que les anciennes limitations d’interaction ont déjà été éliminées. Les mères et les pères disent également qu’ils découvrent que c’est difficile à gérer, mais alors, les problèmes préliminaires font partie intégrante de toutes les nouvelles techniques. Des sessions en direct, des conférences, des informations, des programmes de mentorat et des webinaires, les universités du pays vérifient et créent de nouvelles techniques pour les cours en ligne. En utilisant un logiciel développé en interne, le «LPU Live»-Lovely Professional College, Punjab, a donné aux élèves et aux professeurs associés un système grâce auquel ils pourraient interagir. Les notes de cours et le matériel de recherche sont disponibles en ligne. «Nous avons des tâches et des tests en ligne pour vérifier leurs quantités d’informations, mais c’est un peu difficile pour les étudiants en dessous de la moyenne qui nécessitent une attention personnelle pour s’occuper de», déclare Rajeev Sobti, doyen, Département des admissions de la Lovely Expert University. Rapide à comprendre l’importance de restructurer leurs systèmes pour faire participer les étudiants à la pandémie, Amity College, Noida, arrive à ses 70 000 élèves chaque jour. Les conférences des professeurs sont également modifiées sur Internet. Balvinder Shukla, vice-chancelier de l’Université Amity, déclare: «Nous avons déjà mis en place des programmes de mentorés afin que les enseignants et les élèves puissent travailler ensemble en petits groupes.» Avec plus de 30 séminaires en ligne avec des professionnels qualifiés organisés depuis le verrouillage, l’évaluation et d’autres obligations éducatives se sont déroulées selon la routine, y compris les évaluations internes et l’évaluation finale des cours à crédit peu instructifs, ajoute-t-il. Pour passer à la compréhension virtuelle, l’Université BML Munjal, Gurgaon, continue d’utiliser plusieurs systèmes et sources de logiciels de technologies de détail et de télécommunications, tels que du matériel d’apprentissage en ligne et d’énormes classes Web ouvertes à partir de plates-formes telles que Swayam et Coursera. Des évaluations internes, des tâches, des études de situation, des rapports et des séminaires de formation peuvent également être menés sur Internet. «Pour la plupart des programmes du College of Management, Legislation and Technology Technology, nous nous préparons à organiser des examens en ligne en mai. Nous sommes en pourparlers avec des entreprises telles que Mercer Mettl, MeritTac et DigiProctor et expérimentons donc des techniques de surveillance de voiture basées sur l’intelligence synthétique pour nous assurer que les examens sont soigneusement supervisés via des caméras numériques Internet et des captures d’écran », déclare Manoj K. Arora, vice-chancelier. , BML Munjal. Vellore Institution of Technology, Chennai, formation seo à distance a également déménagé en ligne pour de nombreux cours de crédit. «Plus de 18 000 étudiants profitent de cette opportunité. L’instruction et l’apprentissage en ligne ont déjà été plus efficaces pour nous tous grâce à des périodes interactives et à des évaluations. Néanmoins, son efficacité ne peut pas être mesurée pour les programmes associés au développement des compétences qui nécessitent qu’une personne opère dans le laboratoire », déclare G. Viswanathan, chancelier, Vellore Institute of Technology.